Tag: unicef

Acceder a internet: ¿privilegio o derecho?

En España 140.000 niños y niñas entre 10 y 15 años no han accedido a internet en los últimos 3 meses. Según el informe de UNICEF existe una correlación entre el nivel socioeconómico y el uso de la tecnología. Se evidencian asimismo mayores casos de ciberacoso entre los colectivos más desfavorecidos. Hace unos días publicamos un artículo sobre la LGTBfobia existente en la red mencionando los datos extraídos del informe de UNICEF. En este artículo trataremos otros aspectos que se analizaron: el incremento del uso de las tecnologías y el aumento del acoso sobre todo en los colectivos más...

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LGTBfobia en Internet, ciberacoso evidenciado en informe de UNICEF sobre riesgos y oportunidades en la Red

 El informe titulado “Los niños y niñas de la brecha digital en España” muestra, entre otros retos, el desalentador impacto del ciberacoso LGTBfóbico en la adolescencia. Internet es un espacio donde el desequilibrio entre quien victimiza y la víctima se manifiesta en su mayor expresión.   Bajo la perspectiva de los derechos de la niñez, y teniendo en cuenta la realidad del mundo digital en España, Unicef Comité Español ha publicado este informe sobre las oportunidades y los riesgos de la Red. En el mismo profundiza sobre su impacto entre los colectivos que se encuentran en una mayor situación...

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“Pensar antes de sextear. 10 razones para NO realizar sexting”, campaña prevención y concientización

Google, INAI, la Red por los Derechos de la Infancia en México (REDIM), DIF Nacional, Infodf, Canal del Congreso y el Sistema nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA) colaboran con PantallasAmigas en la campaña. El objetivo de la misma es reducir los daños relacionados con la práctica del sexting, disminuyendo tanto su producción como la victimización de quien lo realiza. Ha tenido lugar en el día de hoy la presentación de la campaña en la Sala de Rendición de Cuentas, en las instalaciones del INAI, con la presencia entre otros de la Comisionada Presidente del INAI, la Dra....

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Sexting: adolescentes, sexo, smartphones y el auge de la sextorsión

  Jorge Flores Fernández Fundador y Director de PantallasAmigas Escrito: Mayo de 2014 Revisión: Septiembre de 2014 Publicado en inglés: 1 de abril de 2015 en la Social Science Research Network Revisando mis notas para enfocar esta aportación, en mayo de 2014, me sorprendo cuando observo que ya han pasado más de cinco años desde que, en Abril de 2009, publiqué mi primer artículo sobre el sexting. El fenómeno, que ya es casi una moda y amenaza con convertirse en hábito, había llamado la atención de PantallasAmigas varios meses antes, en diciembre de 2008, como una práctica que empezaba a...

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PantallasAmigas fomenta la interacción entre padres e hijos en el aprendizaje digital [TICPYMEs.es]

(Artículo publicado en TIPYMEs.es.) Profesionales, universitarios y padres porque Internet sea más seguro. Hoy en día, la educación de niños y adolescentes en el nuevo contexto digital se está volviendo un reto cada vez más importante y exigente. Las redes sociales han supuesto muchas oportunidades pero también algunas sombras relacionadas con la socialización compulsiva, la exposición de la privacidad propia y ajena y los problemas de convivencia. Por ser espacios cerrados, padres y madres quedan aislados de esta dinámica en muchas ocasiones. Por fortuna, cada vez hay más personas adultas que se incorporan a los medios de relación por excelencia, las redes sociales, lo que les acerca sin duda a esa parte de la vida del adolescente que, lejos de ser marginal y virtual, es real, digital y creciente. Sin embargo, sigue habiendo un gran grupo de padres que, ante este reto de la educación en la era de las redes sociales, han tomado sin consideración alguna una de estas dos malas decisiones: ignorarlas o prohibirlas. Tal y como afirma Jorge Flores, director de PantallasAmigas, “no se puede educar en aquello que no se conoce y no se puede conocer algo a lo que no se le dedica tiempo e interés”. En opinión de Flores, la clave está en estas tres líneas de intervención, basadas ambas en el papel activo de los propios adolescentes: 1. Por un lado, ir...

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