Libro: "El algoritmo del miedo. Radiografía del acoso escolar", José Antonio Luengo

«El algoritmo del miedo» es un libro de no ficción sobre educación y psicología que analiza el acoso escolar en profundidad. Se centra en cómo se ha abordado este fenómeno en las últimas dos décadas en España y qué está fallando en la prevención y la intervención institucional.
El libro parte de una idea contundente: el acoso escolar no es “cosa de niños”, sino una herida silenciosa que puede marcar de por vida la salud mental y emocional de quienes lo sufren. Se presenta como un “grito” contra la indiferencia, pero también como un “puente” para coordinar la acción de víctimas, familias, docentes y comunidad educativa.
Su autor, José Antonio Luengo, es experto nacional en acoso escolar y bienestar emocional en las aulas, con una larga trayectoria en asesoramiento a administraciones educativas.

Libro: «El algoritmo del miedo. Radiografía del acoso escolar», José Antonio Luengo

El pasado jueves, 16 de abril de 2026, en la sede del Consejo General de la Psicología de España, José Antonio Luengo presentó su nuevo libro «El algoritmo del miedo. Radiografía del acoso escolar», acompañado de Francisco Santolaya Ochando, Presidente del Consejo General de la Psicología de España (COP); Pilar Ponce, Presidenta del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid; Raquel Yevenes, Unidad de formación e investigación de salud mental del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa y Yaiza Perera, Coordinación del proyecto de EL MUNDO «Once vidas» por la prevención del suicidio.

También estuvo presente a través de la pantalla Javier Urra, psicólogo clínico y primer Defensor del Menor en España, quien además es autor del prólogo del libro del que se extrae la siguiente descripción «Una visión completa y humana del acoso escolar en todas sus dimensiones».

José Antonio Luengo es catedrático de Enseñanza Secundaria, en la especialidad de Orientación Educativa y licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Fue decano hasta principios del 2025 del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid. Vicepresidente primero del Consejo General de la Psicología de España. En la actualidad es psicólogo de la Unidad de Convivencia y coordinador del Equipo de Apoyo Socioemocional, dependiente de la Subdirección General de Inspección Educativa de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Docente en los planes de formación para el profesorado de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Luengo ha publicado varios libros como «El jardín de los abrazos», un cuento que trata sobre el acoso escolar o «El dolor adolescente», un libro que explora el complejo mundo de la salud mental de la juventud: los desórdenes, los desajustes y los trastornos psicológicos con los que conviven cada día.

Además, en PantallasAmigas hemos tenido el honor de presenciar sus intervenciones en las jornadas Ciudadanía Conectada: en su primera edición, en 2014, con la ponencia “Prevención del ciberbullying y protagonismo del alumnado”, y en 2023, con su ponencia “Efectos y desafíos de la salud mental entre pantallas”, además de otras participaciones como en las Jornadas de Salud Digital.

José Antonio Luengo, premio Trayectoria Profesional en la I Edición de los Premios PantallasAmigas

José Antonio Luengo, fue galardonado en la I Edición de los Premios PantallasAmigas durante la Jornada Ciudadanía Conectada: «Educación y Bienestar Digital», en la categoría de «Trayectoria Profesional».

El algoritmo del miedo: Radiografía del acoso escolar

Una obra de gran relevancia para docentes, familias y profesionales que trabajan con menores, ofreciendo claves prácticas y una visión actualizada de un problema complejo. Al mismo tiempo es una herramienta valiosa para comprender cómo ha evolucionado el acoso entre menores en un contexto marcado por la tecnología, las redes sociales y la hiperconectividad. Lejos de limitarse a describir el problema, Luengo ofrece un análisis riguroso, actual y necesario sobre los mecanismos que perpetúan el bullying y sus nuevas formas digitales.

«Tenía la necesidad de escribir sobre el acoso escolar tras muchos años trabajando sobre ello. Los protagonistas son los jóvenes que nos contaron sus historias», declaró su autor en la presentación del libro.

En definitiva, una lectura necesaria para quienes buscan no solo entender el acoso escolar en el siglo XXI, sino también contribuir activamente a su prevención.

José Antonio Luengo, presentación de su libro «El algoritmo del miedo» @enlatoscana

Un acoso que ya no termina al salir del aula

Uno de los principales aportes del libro es evidenciar cómo el acoso escolar ha dejado de ser un fenómeno circunscrito al espacio físico del centro educativo. Hoy, el hostigamiento continúa en plataformas digitales, aplicaciones de mensajería y redes sociales, generando un entorno de presión constante para la víctima. Luengo describe este fenómeno como un “algoritmo del miedo”: una dinámica que se retroalimenta mediante la exposición, la viralización y la participación pasiva o activa de otros menores. El miedo ya no depende solo del agresor directo, sino de una audiencia invisible que amplifica el daño.

Radiografía del problema: causas y perfiles

El autor realiza una disección detallada de los distintos actores implicados:

Víctimas, que suelen experimentar aislamiento, ansiedad y una progresiva pérdida de autoestima.
Agresores, que en muchos casos buscan reconocimiento social o reproducen patrones de conducta aprendidos.
Espectadores, cuyo papel resulta clave, ya que su silencio o complicidad contribuye a perpetuar la situación.

El libro pone especial énfasis en este tercer grupo, señalando que la intervención educativa debe centrarse también en ellos, fomentando una cultura de rechazo activo al acoso.

El papel de la tecnología: amplificador del daño

Uno de los aspectos más actuales de la obra es su análisis del entorno digital. Las plataformas tecnológicas no solo sirven como canal, sino que, en ocasiones, potencian el impacto del acoso mediante:

La difusión masiva de contenidos humillantes.
El anonimato o la falsa sensación de impunidad.
La permanencia del contenido en el tiempo.

Esto convierte el acoso en una experiencia más intensa y difícil de escapar, donde la víctima siente que no hay refugio.

Prevención e intervención: una responsabilidad compartida

Lejos de caer en el alarmismo, Luengo propone estrategias concretas para abordar el problema desde distintos ámbitos:

Centros educativos, promoviendo protocolos claros y formación específica.
Familias, fomentando la comunicación y la supervisión responsable.
Entornos digitales, impulsando un uso crítico y consciente de la tecnología.

El mensaje es claro: el acoso escolar no puede abordarse de forma aislada. Requiere una acción coordinada entre escuela, familia y sociedad.

Cómo se ha abordado el acoso escolar en las últimas dos décadas en España

Según el informe 2025 de la Fundación ANAR y la Fundación Mutua Madrileña, el 12,3 % del alumnado afirma que en su entorno existen casos de acoso escolar o ciberbullying, una cifra en aumento respecto al año anterior. Además, el acoso presencial se mantiene estable (6,5%), mientras que el ciberacoso y las formas mixtas crecen, impulsadas en parte por el uso de tecnologías digitales.

En términos absolutos, según el I Estudio sobre el acoso escolar y el ciberacoso en España en la infancia y la adolescencia, realizado por la Universidad Complutense de Madrid, se estima que hay cerca de 220.000 estudiantes víctimas de acoso en España, lo que evidencia la dimensión estructural del problema.

A veinte años de las primeras leyes antibullying en España, «El algoritmo del miedo» de José Antonio Luengo plantea un necesario balance y una actualización en profundidad. Tras dos décadas de protocolos y normativas específicas, el autor realiza una revisión crítica, pero también constructiva, de las medidas implementadas, señalando tanto sus avances como sus limitaciones. No se limita a denunciar, sino que propone mejoras concretas y aplicables.

En línea con lo expuesto en una reciente entrevista en el Diario digital de Educación Magisterio, Luengo insiste en la importancia de reforzar la acción educativa frente a respuestas superficiales, reclamando “más tutoría y menos parches” y advirtiendo de que los protocolos, por sí solos, no son suficientes si no van acompañados de tiempo, formación y compromiso real por parte de los centros. Asimismo, subraya que la intervención debe ser continua y preventiva, no solo reactiva, poniendo el foco en el acompañamiento del alumnado y en la construcción de entornos escolares más seguros y conscientes. Como él mismo concluye, “sin una implicación real y sostenida de toda la comunidad educativa, cualquier protocolo corre el riesgo de quedarse en papel mojado”.